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广东省中山市港口群众小学2012-2013学年上学期三年级数学 第三单元 四边形 分课时练*(共5课时)(无答案)

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三年级数学上册《四边形》单元分课时练*设计
《四边形》练*设计: 一、找一找:你身边的哪些特体表面是四边形,摸一摸,并与同桌说 一说。(设计意图:让学生通过联系身边的物体感知四边形的特点。) 二、涂一涂:在你认为是四边形的图形涂上你喜欢的颜色。(设计意 图:通过学生喜欢的涂色活动,加深对四边形的认识。) 三、画一画:在下面的方格纸上画出两个形状不同的四边形。(设计 意图:通过画一画,进一步加深学生对四边形特征的理解。)
四、改一改:下面的图形是四边形吗?是的打“√”,错的打“×” 为什么?怎样改就成了四边形?(设计意图:通过判断与改成四边形, 深化对四边形的认识。) 五、猜一猜:画一个四边形,猜一猜剪去一个角后它会变成什么形状? (设计意图:本练*作为拓展性练*,旨在打破学生的惯性思维,培 养学生的猜想、验证能力。) 《*行四边形》练*设计: 一、画一画:在下面的方格纸上画出一个*行四边形。(设计意图: 让学生通过动手操作,进一步感知*行四边形的特点,培养学生的动 手能力。)
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二、剪一剪:请你用老师提供的长方形纸片剪出一个*行四边形。(设 计意图:加深对*行四边形特征的理解,让学生通过活动获得成就 感。) 三、数一数:下列图形中一共有几个*行四边形。(设计意图:通过 数一数活动逐步完善*行四边形在学生头脑中的表象,让*行四边形 在学生头脑中活起来。)
( )个*行四边形 《周长》练*设计: 一、找一找、摸一摸 :树叶有周长,图形有周长,还有什么物体的 面有周长?请你从身边找一个例子说一说什么是它的周长。(设计意 图:从生活事例入手,摸一摸书封面与桌面的周长等操作活动,拓宽 学生对周长的感性认识,建立丰富的表象,感知周长与实际生活的密 切联系。)
二、描一描,量一量,算一算:先用自己喜欢的彩色笔描出图形的边 线,再量一量下面图形每一条边的长度,最后算一算下面各图的周长 是多少?(设计意图:让抽象的概念与实际操作相结合,培养学生的 操作技能,使学生知道可以有不同的起点,描一周就是图形的周长, 巩固周长的含义。同时通过量一量,算一算逐渐使学生初步了解求一 般直线图形周长的方法)
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三、想一想,画一画:请在方格纸上画出周长为 12 厘米的图形(每格边长 1 厘
米) (设计意图:使学生将有限的时间内掌握的知识延伸到无限的课 外,感受数学来源于生活,又服务于生活。)
《长方形和正方形的周长》练*设计: 一、量一量,算一算:量一量下面图形每一条边的长度,最后算一算 下面各图的周长是多少?(单位:毫米)(设计意图:让学生通过量 一量,算一算的活动,加深对长方形、正方形周长概念的认识,有意 识选择计算它们周长的方法。) 二、想一想,试一试。(设计意图:将知识由直观图形转化成抽象的 应用题目,让学生通过运用长方形、正方形周长解决生活中的实际问 题,深化对周长计算方法的认识。) 1、一块正方形手帕,边长是 25 厘米,它的周长是多少厘米? 2、篮球场是一个长方形,长 26 米,宽 14 米,它的周长是多少米? 三、当个小小设计师:我们学校有一块空地,预备建一个长方形花坛, 谁能帮学校设计一个周长为 24 米的花坛。(设计意图:让运用长方 形、正方形周长计算解决生活中的实际问题,通过练*渗透枚举的策 略,进一步深化对周长概念与长方形计算方法的认识。)
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《估计》练*设计:

一、估一估,量一量。(设计意图:让运用自己的实际生活经验先进

行估计,通过测量活动让学生深化对长度测量方法的认识。)

估计长度( )

估计长( ),宽( )

测量长度( )

测量长( ),宽( )

二、哪个下面图形的周长最长?先估一估,再量一量,算一算。(设

计意图:通过让学生估计活动,让学生能进一步掌握运用自己建立的

长度概念来估算周长,再通过周长的计算加深对周长概念的认识。)

三、从小明家到学校有下面几条路可以走(如下)。请你说一说那条

路*,那条路远吗?(设计意图:让学生根据自己的生活经验来估计

线路的长短,能运用周长概念来分析线路的长短。)
小明家

学校

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