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(小升初)小学语文六年级毕业复*模拟试题

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小学语文六年级毕业复*模拟试题

一、积累与应用

1、给下面的词语中的加点字填上声母或声调。

u

in

u qiang

ui

乳白 杂质 安慰 别墅 强迫 隧道

2、在写错的字下面画横线,并在后面的括号里改正过来。

回旋( ) 峻工( ) 敬幕( ) 奥密( )

蜡月( ) 拔涉( ) 漂渺( ) 推则( )

3、多音字组词。

chù( ) sāi( ) zhān( )







xù( ) sài( ) nián( )

4、补充词语

( )( )乐业 自( )自( ) 丢( )( )甲

( )山( )岭 飞( )( )石 惊涛( )( )

口( )( )河 ( )( )其谈 高( )远( )

( )( )无声 风( )雨( ) 天( )地( )

5、在括号时填上合适关联词语。

①( )“非典”疫情再大,我们( )战胜困难。

②( )大家都同心协力,这场无声的战斗,我们( )会取

得胜利。

③花( )多,( )没有奇花异草。

④( )对犯错误的同学,我们( )不应该轻视他们。 6、修改病句。
①主席台上插着鲜红的彩旗。 ②不管你信不信,事实才是事实。 ③战斗在抗击“非典”一线的医护人员无悔奉献的精神。 7、不改变原意,把句子换个说法。 原句:这个故事使我感动得流泪。 ①改成双重否定句: ②改成反问句: 二、阅读与思考: 当万紫千红的春天到来的时候,柳绿桃红,春光明媚。然而, 每当这时,却很少有人想到那山坡上、大路旁的小草。 小草虽然微小,但是有着坚强的性格和蓬勃向上的精神!寒 冬刚过,小草便发出了嫩芽。无论是高山,还是草原,到处都可 以看到小草的身影。她不怕狂风暴雨,不怕电闪雷击,不怕野火 烧身,哪里有春风,哪里就有小草。我爱那漫山遍野的绿茵茵的 小草。 小草一生,绿化大地,默默无闻装点着人的生活,给人类带 来了生命,带来了幸福。它将一生献给了大地,但是它从来没有 什么要求,怎么能不叫人敬念呢?我要赞美小草顽强的生命力, 我更要歌颂具有像小草一样无私奉献的品格的人。 思考:

(1)写出下面词语的*义词。 坚强( ) 装点( )
(2)写出下列词语的反义词。 微小( ) 寒冬( )
(3)本文的叙述顺序是( ) A、 按事情发展顺序 B、按方位变化顺序 C、 按时间顺序 D、按事件内容
(4)找出文中描写景色的四字词语,照样子写几个(至少 5 个)
(5)文中哪句话给你印象最深,抄写下来。并说说自己的理 由。
(6)给文章选择一个恰当的中心思想。( ) A、本文赞扬了小草无私奉献的生命力。 B、文中赞扬了小草奉献的精神。 C、表达了作者敬爱具有小草精神的人。
(7)以前你学*或背诵过描写小草的诗句或文章吗?请在下 面的横线中写出来。并结合内容谈自己的感受。 三、综合性实践
春天刚刚过去,在这些日子里你一定会留下了许多回忆。这 些回忆是你自己独有的,今天请你说出来让大家分享你的喜怒哀 乐好吗?
请你以《特殊的春天》为题,写一篇文章,要求内容真实,

注意写出真情实感,字数不限,体裁不限。四百字左右。

问:它们能以什么样的形式做功?
学生:风能吹动船帆使船航行,对船做功。流 动的水能推动水轮机转动,对水轮机做 功。
教师:这位同学表述的很清楚,大家能不能给 他一点掌声啊?
教师:在我们的生活经验中还有那些物体也能 够做功的?每一小组一边讨论一边写在 纸上,看看那一组写的多?
3 分钟后,让学生展示,教师小结:如果一 个物体能够对另一个物体做功,这个物体 就具有能量。
教师:我们今天学*能量中的一种即机 械能。板书:第三章第四节机械能
出示两张图片,

量吗? 量?

教师问:高速行使的列车和奔跑中的刘翔具有能
学生:具有 教师:列车和刘翔有什么共同特点? 学生:运动。 教师:这种运动的物体具有的能量叫动能 板书:运动的物体具有的能量叫动能 教师:在我们生活中具有动能的物体有那些? 小组讨论,展示,教师小结。 教师:动能有大有小,那么动能大小怎样来衡
学生:通过做功的多少啊?

教师:不错,动能越大,对其他物体做的功就越多。 反之则小。通过这种方法,每一小组在阅读课 本 77 页基础上设计一个实验来探究影响动能 大小的因素。
学生展示,教师评价,这些实验让学生课后完成,打 出幻灯片。
教师:老师在这里设计了一个实验,大家按照这个实 验来探究一下上述的问题。
(每一小组实验,汇报结果) 总结:物体动能的大小与它的质量和运动速度都有关系。
质量越大,速度越大,物体的动能越大。
板书:物体动能的大小与它的质量和运动速度都有关系。 质量越大,速度越大,物体的动能越大。
教师:运动的物体具有动能,那么下列两种物体是否 具有能量。

学生实验:压缩弹簧,沙袋打击四角钉有长钉的木 板。

教师:在这里弹簧,沙袋发生了什么变化?

学生:弹簧被压缩,沙袋被举高

量?为什么?

教师:被压缩的弹簧和举高的沙袋是否具有能

体。

学生:具有能量,因为它们能够做功对其它物

教师:我们把这一类物体所具有的能量叫做势能

小结、板书:发生弹性形变或者被举高的物体所具有 的能量叫做 势能。

教师:发生弹性形变的物体所具有的能量又叫做 弹 性势能

被举高的物体所具有的能量又叫做 重力势能, 动能和

势能都归属于机械能。一个物体既可以拥有动 能同时也可以拥有势能。(总结)

五、 板书设计

第三章第四节机械能

一、动能

运动的物体具有的能量叫动能

二、 势能

能。

发生弹性形变或者被举高的物体所具有的能量叫做 势

1、 发生弹性形变的物体所具有的能量又叫做 弹性势能 2、 被举高的物体所具有的能量又叫做 重力势能

动能和势能都归属于机械能。

六、课堂练*

1) 高山上有一块大石头,稳稳地待在那里,它有没有能 量?有什么能量? (2)列举几个物体具有动能、重力势能、弹性势能的 事例。

(3)猜想一下机械能的单位

机械能(第二课时) 一、 教学目标
(一) 知识目标: 1、 知道影响势能大小的因素。 2、 理解动能、势能的相互转化。 3、 了解机械能的单位
(二)技能目标: 1、熟练掌握控制变量法等科学探究的方法。

2、通过活动培养科学探究的能力。 (三)情感目标:
1、让学生在科学探究知识的过程中养成敢于探究的意识 和敢于创新的精神。
2、在小组中,养成与人和谐共处,协作学*的*惯。 二、重点和难点
响势能大小的因素,动能、势能的相互转化,科学探究。三 、 教具:
铁支架,长木板,滑块,重物,定滑轮、多媒体 ,单罢。
四、教学过程设计:
引入:上堂课我们讲过动能有大小之分,那么势能有没有大小 之分呢?毫无疑问是有的,那怎样去区分它的大小呢?
学生:也可以通过做功的大小 教师:确实可以,接下来我们一起来探究一下重力势能。打出 幻灯片,解释实验,探究问题,得出结论。

总结、板书:物体被举得越高,质量越大,它的重力势能也越大。而 弹性势能的大小与形变有关,形变越大弹性势能就大,反之就小。
教师:现在我们已经了解了动能和势能,并且知道它们都属 于机械能,在国际单位制中它们的单位是焦耳,简*梗 符号 J。那么它们之间有没有联系呢?

程。

[计算机演示]小球从从圆弧轨道的一端滑向另一端的过

问:小球在最高点时动能和势能是怎样的? 学生:动能为零,势能最大。 问:在下滑过程中,动能和势能发生了什么样的变化? 学生:动能逐渐增加,势能逐渐减少。 问:在最底点时,动能和势能是怎样的? 学生:动能最大,势能最小 问:在向上滑过程中,动能和势能发生了什么样的变化? 学生:动能逐渐减少,势能逐渐增加。

问:在另一端的最高点时,动能和势能是怎样的? 学生:动能为零,势能最大。 教师:猜想一下,两边的端点是否一样高。 学生:一样。 教师:再猜想一下,在整个过程中,动能和势能有什么联系? 学生: 可能是动能和势能在转化,势能转化为动能,动能转化 为势能。 教师:再猜想一下,在整个过程中,动能和势能之和会发生增加和减
少吗? 学生:可能不会发生改变,因为两个端点是一样高的。 教师:这就是机械能可以相互转化,并且转化过程中机械能
是守衡的。即机械能的总和保持不变。 [学生实验]观察单摆的摆动。 并且分析整个过程,写在纸上,进行交流。 教师归纳:
分析:

A 点:由于被举高而具有重力势能。
A 到 O:高度逐渐减小,重力势能 随之减小;运动速度逐渐增大,动能 随 之增大。重力势能转化为动能。
O 点:高度最低,重力势能最小; 速度最快,动能最大。 O 到B:速度逐渐减小,动能随之 减小; 高度逐渐增大,重力势能 随之增 大。动能转化为重力势能。
B 点:速度最慢,动能最小;高度 最高, 重力势能最大。
教师小结:在空气中,因为受到空气的阻力的作用,能量逐渐 消失,单罢的罢幅会逐渐减少,最后停止。




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