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北师大版一年级语文下册《小鱼的梦》教学设计

发布时间:

课堂教学设计表

章节名称 学科 设计者

小鱼的梦 小学语文 朱银霞

授课班级 所属学校

一年级

授课时数

1 课时

晋江市池店镇金山小学

本节(课)教学内容分析
《小鱼的梦》是北师大版的小学语文第二册第五单元的第一课。本课是一首儿童歌谣,描绘了鱼 儿睡觉的情景,充满着诗情画意。课文共四句话,前两句写了小鱼夜里睡在池塘妈妈的怀抱里;中间 四行描写了小鱼睡觉的环境。最后两行继续写小鱼睡觉的情景。这首歌谣想象非常奇特,构成了一幅 令人神往的画面既贴*自然,又贴*孩子,所以优美而亲切。是一篇训练朗读的好材料。

依据标准
1、喜欢学*汉字,有主动识字的愿望。 2、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 3、学*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、诵读儿歌、童谣和浅*的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 5、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。

本节(课)教学目标
知识和技能:能随文认读生字,会写田字格中的字,有感情地诵读,背诵儿歌。 过程和方法:注重学生识字过程中的指导,引导儿童有感情地读儿歌,背儿歌,用自己的方法识记字 形并书写生字。 情感态度和价值观:学生养成浓厚的学*兴趣和初步的想象力,在优美愉悦的环境中享受学*。

学*者特征分析
一般特征:一年级学生虽然年龄小,但他们求知欲望非常强,对自己感兴趣的事非常专注。 初始能力:乐于把自己看到的、听到的及自己的想法告诉别人。具有一定的识字能力。 信息素养:本班学生对生活已有了一定的观察力,能自觉主动获取信息,但是信息技术能力还没掌握。

知识点学*目标描述

知识点 编 号 5-1-1 5-1-2 5-1-3 5-1-4

学* 具 目标











识记 渗透性识字 15 个,会写 7 个生字。 学会 1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗歌的韵律美。 2、借助拼音,查字表等方法读准字音。

了解 通过引导学生观察插图,展开想象等方法帮助学生理解课文内容。 领悟 在朗读中感悟人与大自然和谐相处的快乐。

教学重点和难点
项 目 内 容 解 决 措 施

教学重点

通过拼音来正确的拼读 15 个 采用多种方式让学生认读,并运用游戏开火车朗读激发 生字,能熟练的书写 7 个生 学生掌握生字词语的兴趣。 字。正确、流利有感情地朗 采用多种形式的朗读,让学生能读准课文,做到熟读成 读课文,并会背诵课文。 诵。 在朗读中感悟人与自然和谐 引导学生运用多种形式反复诵读,以读代讲,在读中感 相处的快乐。 悟情感,边阅读边启发学生想象,最后让学生总结出要 2、学*边阅读边想象的读书 学*的读书方法。 方法。

教学难点

教学环境设计
多媒体教室

教学媒体(资源)选择
知识点 编 号 5-1-1 学* 媒体 媒体内容要点 目标 类型 识记 文本 出示生字词语, 教学 使用 所 得 结 论 作用 方式 A G 占用 时间 媒体 来源 自制

用多种方式认读,掌 10 握生字新词 采用多种形式朗读, 5 学会背诵课文 利用插图学生展开想 12 象理解课文 配上插图让学生朗读 能更好地让学生领会 6 情感

5-1-2

学会 文本 文本内容

E

E

自制

5-1-3

了解 图片 小鱼、 星空、 池塘等图片 H 文本 领悟 文本内容 图画

H

自制

5-1-4

E

E

自制

5-1-5

表达 问题 问题的形式

F

H

激发学生的创造思 维,提高学生的口语 6 表达能力

自制

①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概 念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思 辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复*巩固;K.自定义。 ②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解 —播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H. 边播放、边议 论;I.学*者自己操作媒体进行学*;J.自定义。

板书设计
小鱼的梦 珍珠被 摇篮推 甜甜的梦

关于教学策略选择的阐述
鼓励学生自主识字,并结合具体语言环境来掌握字的音、形。运用图画等创设课文情境,激发学 生的参与热情,自主进入角色,走进文本。通过自主学*,小组合作,质疑、课件播放等方式,在教 师的指导下,边阅读边想象,解决教学重难点。体现了以学生为主体,教师为辅的角色关系,整堂课 和谐有序。

课堂教学过程结构设计
教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体(资源) 设计意图、依据 创设情境,利用课件、 音频效果,激发学生学 *的愿望及兴趣, 采用多种形式的朗读, 让学生初步感知课文内 容,为下一步学*课文 内容作铺垫,把要认识 的生字用红色字体显现 出来,突出重点,有利 于学生识记生字。

出示课件 1、 用自己的话说说小鱼做 课件 一、创设 播放情景音乐,教 了什么梦 音频 情境,激 师说导入语 2、 说说自己做过的梦 趣导入 揭示课题 1、教师范读 学生跟着教师读。 课件再现文本内容 2 、提问:小鱼怎 自由读课文,用自己喜欢的 么 会 盖 一 床 珍 珠 方式解决不认识的字。 二 、 认 读 被呢? 齐读课文,要求读准字音, 课 文 , 初 3 、遇到不认识的 特别是红色的生字 步感知 字怎么办? 4、课件再现课文, 其中本课要求认 识的生字为红色。 1 、课件出示生字 学生个别认读。 课件 指名学生认读。 小老师带读。 三、自主 开火开认读生字。 学*,快 小组读齐读。 乐识字 小组合作用喜欢的方式记 住这些生字,学生交流。

利用多种形式认读生 字,让学生能更好地认 识这些生字,用自己喜 欢的方式体现了学生的 自主性,以游戏来巩固 生字,适合低年级学生

6、用生字组词。 7、游戏:开火车认读词语 8、游戏:大小声读 1 、提出问题:小 1、回答老师提问 课件 鱼 怎 么 会 盖 一 床 2、分小节朗读 文本内容 珍珠被呢? 3、根据教师的指导再读。 2 、出示课文的问 4、学生互相评价。 题。 5、听教师范读。 3、指导朗读。 6、全班齐读。 4、引导学生评价, 7 、根据教师的引导理解诗 四 、 再 读 教师评价。 歌。 课 文 , 深 5、教师范读。 8、学生自由向小鱼提问。 入理解 6 、出示“小鱼” 生活的图片引导 学生理解“池塘” 、 “珍珠被”等词 语。 7 、鼓励学生自由 向小鱼提问。 8、教师小结。 1 、告诉学生有关 1、鱼的生活*性 课件 鱼的生活*性。 2、认识几种鱼类 2 、出示课件,介 3 互相交流:还知道哪些鱼 五、拓展 绍鱼的家族成员。 的名称?怎么做才是爱小 知识,课 3 、交流,激发爱 动物?保护小动物? 外延伸 护小动物,保护小 动物的情感。

活泼的特点。

让学生多种形式朗读, 以读代讲,在朗读中感 悟情感。教师恰当的鼓 励评价,激励了学生好 学、敢于质疑的品质。

注意从学生的生活经验 出发,引导学生进行交 流、表达,学生充分发 挥想象力,培养学生口 语表达能力。

教学流程图
创设情境,揭 开始 示课题 教师范课文

音频

播放情境音乐

学生自由读、 齐读课文 学生采用多种 方式学*生字 新词游戏:开火车 动画

学生再朗读, 互相评价

课件 老师的提问

图片

各种小鱼图

学生分小节 朗读 教师指导朗读并引 导学生理解句子 告诉学生小鱼的生性*性, 并介绍小鱼的家族成员 学生自由向小 鱼提问题

图片

几种鱼的图片 学生互相交流并思 考想对小鱼说什么 结束

教学内容和 教师的活动

媒体的 应 用

学生的 活 动

教师进行 逻辑判断
第 2 页

形成性检测
知识点 编 号 5-1-1 5-1-2 5-1-3 5-1-4 学* 目标 识记 学会 了解 迁移 检 测 题 的 内 容

学会本课相关生字词 学会 7 个生字,会读会写会应用 通过多种形式的朗读,理解课文内容 让学生说说认识哪些鱼的名称

评价量表
评 价 评 项目 等级(权重)分 价 标 准 优 秀 6 8 13 13 10 10 8 良 好 4 6 10 10 8 8 6 6 8 6 一 般 2 3 7 7 5 5 4 4 5 4 较 差 1 2 4 4 3 3 2 2 3 2 自 评 小 组 评 教 师 评

会用自己的方法认识 15 个生字 知 识 与 技 能 会正确书写 7 个生字,并能组词。 能正确区分形*字 能正确、流利、有感情地朗读课文,能 读出诗歌的节奏,并能背诵课文。 能按顺序来观察图画。 积极参与小组合作与交流。 能了解鱼的有关知识。

操 作 技 能 情 感 态 度

课堂上积极参与, 积极思维, 积极动手、 8 动脑,发言次数多。 小组协作交流情况:小组成员间配合默 10 契,彼此协作愉快,互帮互助。 对本内容兴趣浓厚,提出了有深度的问 8 题。

课堂调查: 敢于提出在学*本节课时所遇到的困 难。 8

6

4

2

形成性评价

《语文课程标准》第一学段的阶段目标中指出:学生喜欢识字,有主动识字的愿望;学生喜欢阅 读,感受阅读的乐趣。因此在低年级教学中,我们应该关注孩子的兴趣和情感。本节课根据一年级孩 子活泼、好动的特点,设计了灵活多样的识字方法,如: “开火车” 、 “大小声读”等游戏调动了孩子 的学*动机,引发了孩子的学*兴趣。让学生在轻松的课堂中快乐识字。 此外, 在课堂上着力于创设情趣盎然的课堂情景, 着力于带领孩子们找到语言文字的音韵之美。 甜滋滋的朗读起起落落、回环往复,以读代讲,让学生想象、感悟,从中体会阅读的乐趣。

教学反思、总结
语文课是以提高学生的语文素养为目标,通过一系列的活动,使学生真正得以提高。学*的主人 是学生,学生是课堂真正的主角,为了使学生学有所获,教师要千方百计调动学生,尤其是一年级学 生。 本节课中感觉比较满意的是: 1、 精心设计,激发学生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师,一年级学生的无意注意力强,根据学生的 年龄特点,采取了放音乐渲染学*的氛围,从而激发了学生学*课文的欲望。在学*课文的过程中随 时创设情景,激起学生的注意力,让学生有一种身临其境的感觉。 2、培养学生听、说、读、写的能力,提高学生的语文素养。 学生语文素要的提高是在课堂上真正练出来的,在课堂上我给了学生充分读的时间,并且让学生带着 问题去读,读有所思,读有所议,俗话说:书读百遍,其意自见,学生在充分地读文后,能纷纷质疑, 向小鱼提问题,我抓住时机,让学生试着自己去回答,并让学生大胆想象。培养了学生各方面的能力。 一年级学生的主要任务是识字,课堂上,我把主动权放给学生,让他们用自己的方法去识字,然后全 班交流纠正,学生说出了许多自己记忆字形的方法,我及时予以了肯定,培养了学生的识字能力。 不足之处:在引导学生展开想象,获得初步体验这个过程做得不够到位,学生的思维有些受限制,在 诗歌教学中,想象和情感体验是十分必要的,在今后的教学中,应多注重培养学生想象这方面的能力。

感谢、其他




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